تاثیر آموزش فراشناخت در حل مسایل ریاضی دانش آموزان

دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی

مقاله 9، دوره 2، شماره 7، مهر و آبان 1390، صفحه 161-176   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

حسین زارع¹؛ ناصر محمدی احمدآبادی^{* 2}

¹دانشیار دانشگاه پیام نور

²عضو هئیت علمی دانشگاه پیام نور و دانشجوی دکترای آموزش از راه دور

تاریخ دریافت: 10 آذر 1394،  تاریخ پذیرش: 10 آذر 1394 

چکیده

مطالعه‌ی تاثیر فراشناخت و رویکردهای آن نسبت به توانمندی‌های حل مسئله‌ی ریاضی در دانش آموزان مقطع اول متوسطه در یزد هدف اصلی این پژوهش است. روش انجام پژوهش شبه تجربی بوده است. به همین منظور، از جامعه‌ی آماری دانش آموزان، 120 دانش آموز سال اول آموزش متوسطه در دو گروه آزمایش و کنترل شرکت کردند. برنامه‌ی درسی گروه آزمایش شامل آموزش 6 هفته‌ای و هر هفته 4 ساعت روش‌های فراشناختی بود. پیش از شروع این دوره، پیش آزمونی برای کل دانش آموزان (120) اجرا شد. ابزار گرد آوری داده‌ها آزمون محقق ساخته عملکرد ریاضی بود که روایی محتوایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت. داده‌های بدست آمده با استفاده از آزمون t-test مورد تحلیل قرار گرفت و مشخص گردید که بین دو گروه کنترل و آزمایش تفاوتی معنادار وجود دارد. به این معنی که میانگین نمره‌های گروهی که در دوره‌ی فراشناخت شرکت کرده بودند، به گونه‌ای معنادار بیش‌تر از میانگین گروه کنترل بود. روی هم رفته، این مطالعه نشان داد که آموزش فراشناخت و رویکردهای آن بر توانمندی حل مسئله‌ی دانش آموزان و ترغیب آن‌ها به یادگیری ریاضی تاثیری مثبت دارد.

کلیدواژه‌ها

فراشناخت؛ آموزش؛ ریاضی؛ حل مسئله

عنوان مقاله [English]

On the Effect of Teaching Metacognition on the Students’ Mathematical Problem-Solving

نویسندگان [English]

H Zare¹؛ N Mohamadi ahmadabadi²

چکیده [English]

This study aimed to examine the effect of metacognition and metacognitive approaches on the high school first-graders’ ability to solve mathematical problems. The research methods was quasi-experimental. 120 participant students in Yazd were divided into experimental and control groups. The experimental group received a six-week (4 hours a week) training of metacognitive strategies. Before the training, both groups were administered a pre-test. The research instrument was a test of mathematics developed by the current researchers whose reliability and content validity were established. Data were analyzed through employing t-test. It was revealed that there was a significant difference between groups. That is, the mean of the experimental group was significantly larger than that of the control group. In general, this study indicated that teaching metacognitive strategies had a positive effect on their ability to solve mathematical problems and encouraged them to learn mathematics

کلیدواژه‌ها [English]

Metacognitive, Teaching, Mathematics, Problem-Solving

مراجع

Ababaf, Z.(2007) Comparing the cognition strategies and metacognition

strategies used by middle school students, educational innovation Quarterly

,Vol 7.

 Aghazadeh, M.(2009 )New Teaching Methods guidelines, Fifth Edition,

Tehran, Aizh.

 Aghazadeh, M. & Ahadian, M. (1998)Theoretical fundamentals and

pedagogical applications of meta-cognition theory, Kermanshah, Peyvand.

 Biehler, R.& Snowman, J. (1993). Psychology applied to teaching

,Houghton Mifflin.

 Brown, A.L.( 1982)," Learning and Development: the problem of

compatibility , Access and Induction" , Human Development 25.

 Beckman, P. (2002). Strategy instruction. Eric Digest.

 Driscoll, M.(1983), Research within Reach (Secondary school a

Mathematics), National council of thatcher's of Mathematics.

 Flavell, J. (1987),"Metacognition and cognitive monitoring" : A New area

of psychological inquiry American psychologist.

 Fulda change, M .(2004) a study of the effect of metacognition education

on academic achievement, educational innovation Quarterly, Vol 4.

 Gooya, Z.(1992), influences of metacognition- based teaching and teaching

via problem solving on student's Beliefs About Mathematics and National

council of Teachers of Mathematics.

 Kappa, E, and Merach, Z.R.(1996) "Measurement of cognitive processing

in young children", Review of Educational research.

 Kolb,AliceY& Kolb,David A.(2009). Meta-cognitive aspects of

experiential learning. Simulation & gaming,Vol 40,No 3

 Lester, f ok.(1987),Reflection About Mathematical problem solving

Research, In Randall I . ch Edward A.SEd.J.(1988), The teaching and

Assessing Mathematical problem – Solving, Lawrence Erlbaum Associates

,mathematical problem . solving, unpublished Doctoral Dissertation, UBC.

 Rahimpour, Sh. (2001) An examination of the Role, Teaching of

Metacognitive Components Play in Solving the Mathematical Problems. M.A

thesis. Shiraz University, Faculty of training Science.

 Saif, A.A.(1997) Learning and Studying Methods, Tehran, Doran

Publications.

 Salehi,M & Enayati.T.(2009)the relationship between the main factors of

studying strategies and academic achievement of students in Mazandran IAU,

A new approach in educational management Quarterly.IAU of Marvdasht. Vol

1.

 Schoenfeld , A.H.(1985) Mathematical problem- Solving , Academic press. 

 Shoenfeld , A.H. (1987),Teaching mathematical thinking and problem so

leaving. Journal for research in math in artist -Education" Vol. 13, no.1

 Schoenfeld , A.H.(1992) Measure of problem – solving performance and of

problem – solving instruction, "Journal for research in math in artist -

Education" Vol. 13, no.1.