طراحی و هنجاریابی پرسشنامه سنجش اثربخشی برنامه درسی دوره های آموزش ضمن خدمت الکترونیکی مدیران آموزشی

دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی

مقاله 5، دوره 9، شماره 36 - شماره پیاپی 4، اسفند 1397، صفحه 91-106   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسنده

سعید طالبی^*

استادیار، دکترای برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه پیام نور استان فارس

تاریخ دریافت: 16 اسفند 1395،  تاریخ بازنگری: 22 فروردین 1396،  تاریخ پذیرش: 15 اسفند 1397 

چکیده

زمینه و هدف: این پژوهش با هدف طراحی و هنجاریابی پرسشنامه سنجش اثربخشی برنامه درسی دوره های آموزش ضمن خدمت الکترونیکی مدیران انجام شده است
روش‌ها: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری آن کلیه مدیران نواحی چهارگانه شیراز هستند در این تحقیق از بین نواحی چهارگانه، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای به صورت تصادفی، ناحیه ۳ به عنوان نمونه انتخاب شد سپس به روش نمونه گیری سرشماری، پرسشنامه بین کل مدیران مدارس دولتی و غیرانتفاعی این ناحیه (۲۴۲ مدیر) توزیع شد. در این تحقیق، با استفاده از اهدافی که میرکمالی درباره مدیریت آموزشی مطرح کرده و اصول مطرح شده درباره سایر عناصر برنامه درسی الکترونیکی نظیر محتوای الکترونیکی پراتا و لوپز(۲۰۰۵)، مواد و منابع آموزشی نیدیو(۲۰۰۵)، فعالیت های یادگیری هلمز و گاردنر(۲۰۰۶)، راهبردهای یاددهی یادگیری گاریسون(۲۰۰۶)، ارزشیابی از برنامه درسی مجازی نیدیو(۲۰۰۵)پرسشنامه ای طراحی شد داده‌ها از طریق آزمون‌های تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی بررسی شد.
یافته ها: در تحلیل عاملی اکتشافی، عامل های شش عامل اساسی مقاصد و اهداف، محتوا، فعالیت های یادگیرنده، راهبردهای یاددهی و یادگیری(تدریس)، مواد و منابع آموزشی، ارزشیابی روی هم رفته،۶۳۴/۵۷ درصد از کل واریانس سنجش اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت مدیران را تبیین می کند و تعداد۱گویه حذف و تعداد گویه های پرسشنامه از ۲۸ به ۲۷ گویه تقلیل یافت.نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که گویه های پرسشنامه برنامه درسی دوره های آموزش ضمن خدمت مجازی مدیران آموزشی مورد پذیرش قرار می گیرد.
نتیجه گیری: مقیاس پرسشنامه برنامه درسی دوره های آموزش ضمن خدمت مجازی مدیران آموزشی از روایی محتوایی و سازه ای مطلوب برخوردار است و می توان از آن برای ارزیابی دوره های آموزش ضمن خدمت مدیران آموزشی استفاده کرد.

کلیدواژه‌ها

هنجاریابی؛ اثربخشی برنامه درسی؛ دوره های آموزش ضمن خدمت الکترونیکی؛ مدیران آموزشی

عنوان مقاله [English]

Standardization and designing the questionnaire for assessing the effectiveness of electronic in-service curriculum among educational managers

نویسندگان [English]

said talebi

استادیار، دکترای برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه پیام نور استان فارس

چکیده [English]

Aim
This study aimed to standardize and design the questionnaire for assessing the effectiveness of electronic in-service training curriculum among managers.
.Method
The research method was correlation and statistical populations in this study are all managers in Shiraz between four areas; three areas randomly selected as the sample area and then based on census sampling, questionnaires were distributed among all state and private school managers (242) in this area. In this study, using the goals proposed by Mirkamali and the principles about other elements of electronic curriculum, such as electronic content Prata and Lopez (2005), materials and educational resources Naidu (2005), learning activities Holmes and Gardner (2006), teaching-learning strategies Garrison (2006), Evaluation of virtual curriculum Naidu (2005), a questionnaire was designed. To investigate data, exploratory and confirmatory factor analysis was performed.
Findings
In exploratory factor analysis of six major factors include: goals and objectives, content, learner activities, teaching-learning strategies (teaching), materials and educational resources, and evaluation can explain overall 57.634 percent of the total variance measure of the effectiveness of training In-service managers. And one item is removed and the number of items of the questionnaire was reduced from 28 to 27Confirmatory factor analysis showed that the statements of the questionnaire of virtual in-service curriculum for training managers will be accepted.
Conclusion
Content and construct validity of inventory scale in virtual training curriculum for an educational manager is desirable. And it can be used for the evaluation of in-service training of educational administrators and managers.

کلیدواژه‌ها [English]

Standardization, effectiveness of curriculum, electronic training courses, Educational managers

مراجع

• Akker, J.  Van den (2006).  Curriculum development re-invented.  In J.  Letschert (Ed.), Curriculum development re-invented. Enschede: SLO.
• Amutha S (2016) Impact of e-Content Integration in Science on the Learning of Students at Tertiary Level, International Journal of Information and Education Technology, 6 (8): 634-646.
• Anuwar Ali, S.D. (2005). Issues & challenges in implementing e-leaning in malaysia. 2007. Retrived from: http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PDACF579.pdf
• Arkorful V, Abaidoo N (2014) The  role  of  e-learning,  the  advantages  and  disadvantages  of  its  adoption  in Higher Education, International Journal of Education and Research, 2 (12): 397-410. 
• Badger, J & Roberts,S.(2005). Exporting e-Literacy Education. Retrived from:http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.103.5423&rep=rep1&type=pdf
• Carlson, S. & Gadio, C.t. (2002). Teacher professional development in the use of technology. N.W.D. and A. Draxler (Eds), Technologies for Education: Potential, Parameters and prospects, PP, 118-132. Paris: UNESCO
• Delavar, S., & Ghorbani, M. (2012). The role of virtual training on the student's creative learning in universities of Bojnourd, North East of Iran. Media, 2(3), 17-27)in Persian).
• Demiray, E& Curabay,S.  Organizational Commitment of Anadolu University Open Education Faculty Students. Retrived from: http://waset.org/publications/6895/organizational-commitment-of-anadolu-university-open-education-faculty-students
• Eisner, E (2001). The Educational Imagination on the Design and Evaluation of School Programs. London: Prentice Hall.
• Farhadi, R. (2003). The role of information technology in education. National Studies on Librarianship and Information, 1(56), 141-156. (In Persian).
• Fathi Vajargah, K., Pardakhtchi, M., & Rabeeyi, M. (2011). Evaluating the effectiveness of virtual training courses in higher education (Case study: University of Mashhad). Information and Communication Technology in Educational Sciences, 1(4), 5-21 (in Persian).
• Fathi Vajarghah, K., & Nasiri, F. (2005). Assessing the readiness of education ministry of Iran for implementing an in-service training system. Quarterly journal of Educational Innovations, 4(11), 48-65. (in Persian).
• Garrison, D.R.(2006). Online collaboration principles. Retrived from: https://www.researchgate.net/publication/242404879_Online_collaboration_principles
• Hajiyosefi M. The attitudes of managers and experts from the Ministry about the impact of in-service training experts in their career success. Master's thesis Beheshti University; 2001)in Persian).
• Hardman F, Abd-Kadir J, Tibuhinda A. (2012). Reforming teacher education in Tanzania, International Journal of Educational Development, 32 (6): 826-834. 
• Klein, F.M.  (2003), “Alternative Curriculum Conceptions And Designs”  ,Ornstein  Allen  C.  and  others,  Contemporary  issues  in  curriculum,  Third  Ed., Allyn  and  Bacom, Pearson Education Inc., Boston.
• Manafisarafabad, K., Zamani, E., & Mehdikhah, A. (2012). The consequences of applying virtual training system of higher education in the curriculum of in-service teachers. The National Conference pathology organizational learning approach to executive experience in organizations based applications, AFAQ Institute of Technology) in Persian).
• Mehdizadeh, H., Eslampanah, M., & Sabzi, R. (2012). Assessing the preparedness of high school teachers of West Islam Abad in using electronic learning. Media, 3(1), 1-10. (in Persian).
• Mehr Mohammadi, M. (2008). Curriculum: Views, approaches and perspectives. Tehran: SAMT. (in Persian).
• Mehrmohammadi M. Curriculum:  theories, approaches, and perspectives, Tehran, Samt; 2009)in Persian).
• Merkamali, M. (2013).  Leadership and Learning Management. Tehran: Yastron Publication. (in Persian).
• Miri W. Guide to Teaching in Universities, Tehran, Samt; 2012)in Persian).
• Naidu, S (2005) teaching& learning with technology: principles and practice. London: Taylor & Francis e-Library
• Nunnally. J. C& Bernstein. I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed) New York: Mc Graw-Hill.
• Prata, A., Lopez, P.F.  (2005). Online Multimedia Education 4her education in Dardy Shire, Paul.  Instructional technologies:  cognitive aspect of online programs. Melborn: IRM Press.
• Pryor J, Akyeampong K, Westbrook J, Lussier K (2012) Rethinking teacher preparation and professional development in Africa: An analysis of the curriculum of teacher education in the teaching of early reading and mathematics, Curriculum Journal, 23 (4): 409-502. 
• Sadri, S. (2004). The educational system of government’s workers: Fundamentals, principles, strategies, & design models. Tehran: The Second base of Management Development and Human Resources, Organization of Management and Planning of Country. (in Persian)
• Saigal A (2012) Demonstrating a situated learning approach for in-service teacher education in rural India: The Quality Education Programme in Rajasthan, Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 28 (7): 1009-1017
• Schiro,M S.(2008)Curriculum theory:conflicting vision and enduring concerns.United states:Sage publications india.
• Zeegers Y (2012) Curriculum development for teacher education in the southern Philippines: A simultaneous process of professional learning and syllabus enhancement, International Journal of Educational Development, 32 (2): 207-213.