اعتباریابی مدل حکمرانی اسلامی در آموزش و پرورش مبتنی برنهج‌البلاغه

دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 مرداد 1403

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30495/jedu.2024.32495.6541

نویسندگان

پروین بصیرپور¹؛ محمدعلی نادی^{* 2}؛ فریبا کریمی³

¹دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

²دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان

³دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

تاریخ دریافت: 14 مهر 1402،  تاریخ بازنگری: 04 دی 1402،  تاریخ پذیرش: 09 دی 1402 

چکیده

نوشتار پیش روی با هدف اعتباریابی مدل حکمرانی اسلامی در آموزش و پرورش مبتنی بر نهج‌البلاغه کشور انجام شد. پژوهش از نظر هدف بنیادی و از لحاظ روش، توصیفی پیمایشی می‌باشد. ابزار گردآوری داده‌ها سیاهه محقق ساخته حاصل از بخش کیفی پژوهش با استفاده از تحلیل مضمون متن نهج البلاغه با روش آتراید استرلینگ بود. جامعه آماری شامل کلیه مدیران کل و معاونین آن‌ها و مدیران مناطق آموزش و پرورش استان‌های کشور به تعداد 923 بود. از بین استان‌های

تعداد 159سیاهه برگشت داده شد. روایی محتوایی با روش ضریب محتوایی لاوشه(1985)، توسط تعداد 15 نفر از صاحب‌ نظران حوزه مدیریت آموزشی دانشگاه و حوزه علمیه و صاحب‌نظران آموزش و پرورش اندازگیری شد. برای ارزیابی پایایی ابزار از ضریب اطمینان، پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ استفاده شد که هر سه روش ضریب پایایی سیاهه (ضرایب وبارهای عاملی بالاتر از 4/0، آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بالاتر از 7/0) را تائید کردند. به منظور اعتبار سنجی مدل از معادلات ساختاری با استفاده از بسته آماری برای علوم اجتماعی نسخه23 و نرم‌افزار حداقل مجذورات جزئی استفاده شد. نتایج حاصل حاکی از اعتبار مدل مفهومی حکمرانی آموزش و پرورش با رویکرد اسلامی مبتنی بر نهج‌البلاغه بود.

کلیدواژه‌ها

آموزش و پرورش؛ تحلیل مضمون موضوعی؛ حکمرانی؛ نهج‌البلاغه

عنوان مقاله [English]

Validation of the Islamic governance model in education based on Nahj alـBalagha

نویسندگان [English]

parvin basirpour¹؛ Mohammad Ali Nadi²؛ fariba karimi³

¹PhD student in educational management, Isfahan branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran.

³Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran.

چکیده [English]

The present research was conducted with the aim of validating the Islamic governance model in the country's education. The research is a descriptive survey in terms of its fundamental purpose and method. The tool of data collection was the researcher's list created from the qualitative analysis of the research. The statistical population included all the general managers and their deputies and the managers of the education regions of the country's provinces. Among the provinces of the country, six provinces of Isfahan, Fars, Kermanshah, Gilan, Khorasan Razavi were selected and lists were sent to them and 159 lists were returned. The content validity was measured by the content coefficient method of Lavshe (1985), by 15 experts from the field of educational management of the university and seminary and experts of education and training. To evaluate the reliability of the instrument, the reliability coefficient, composite reliability and Cronbach's alpha were used, and all three methods confirmed the reliability coefficient of the list (factor loadings higher than 0.4, Cronbach's alpha and composite reliability higher than 0.7). The fitting of the proposed model was done by factor analysis and software. Quantitative data analysis was performed in the form of descriptive data analysis, confirmatory factor analysis, and indicators related to the convergent validity of expressing research concepts. The results of the confirmatory factor analysis indicated the validity of the conceptual model of educational governance with an Islamic approach.

کلیدواژه‌ها [English]

education, Thematic content analysis, governance, Nahj alBalagh